心理健康教育教研活动记录表.docx
心理健康教育教研活动记录表
小学生心理健康教育个案辅导记录表
辅导
对象
小A
班级
一(1)班
性别
男
年龄
6
辅导
日期
9月16日—?11月2日
基本
情况
小A,男,6岁,一年级。该生个性胆小,内向腼腆,与人交谈时很羞涩。上课不爱举手,坐姿不端正。老师请他回答问题时反应较慢,回答问题声音小。
问题
表现
????开学以来三次偷拿小朋友的东西。第一次拿了同桌的练习本,被母亲发现后未还回去。第二次拿了同学的玩具,被老师发现后告诫他偷东西不对,答应不会再犯。但是第三次又拿了同学的玩具。
原因
分析
????该生小时候父母在外打工跟他相处的时间不多,一别就是几年。近年父母回家了,但是又有了一个弟弟。他就经常被要求让着弟弟,这使小B在家里得不到应有的关心,不敢表达自己合理的需求。他父亲是个暴脾气,常常拿孩子当出气筒,致使该生误以为父亲不喜欢他。父亲经常骂他“笨蛋”“真没用”等,此类侮辱性言语,在该生脑海中留下深深的印象,也深深地打击了他的自尊心和自信心,使他产生了破罐子破摔的想法。
? ?他家里本身经济条件不是很好,父母都是外来务工人员。开学不久父亲又出了车祸,花了好些医疗费。现在出院修养在家,家庭经济状况更是拮据。
??最近班级里流行玩“水晶泥”,他两次偷拿的都是同学的水晶泥。想来他是真的很想要的。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
在班级里开展“不拿别人的东西”主题班会,强调偷东西的危害。同时结合宽容教育,引导孩子们要宽容待人。为激励他主动承认错误做好铺垫。通过电话、家访等形式,了解他的家庭情况,提高家长自身素质,帮助其父母亲掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理,动之以情,践之以行”的科学方法。
第
二
阶
段
平时多关注他,多找机会奖励他一些实用的文具玩具,在弥补他自身需求的同时帮他树立正确的价值观。通过上课有意识地请他发言,进行激励性鼓励,我发现他大胆了,有上进心了。为了调动他的自我教育意识,每个月都给他以正确的评价,把他突出的进步告诉他的父母,使其家长对他更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了他的积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。
第
三
阶
段
????在班级中,我们提倡“值日班长”,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。他在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得他是个认真的学生,同时他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,他不再沉沦在自卑之中,还能主动帮助老师和同学做些事情。
辅导
追踪
进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了。在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。他说:现在我不偷别人的东西了,因为偷东西是不对的。而且我还可以通过自己的努力从老师这儿得到奖励。
反思
?
面对小A的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,更不可把它上升到品行问题上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔阂,乐于接受教育者的教育。
学生心理健康教育个案辅导记录表?
心理辅导员:XXX
辅导
对象
XX
班级
一(7)班
性别
男
年龄
7
辅导
日期
2月14日
基本
情况
??XXX ,男,7岁,一年级。表现比较多动,上课易开小差,不受任何人的约束,自主性过分强烈。
问题
表现
??? ?霸道,爱打人,爱耍赖
原因
分析
??? ?家里管教不严,过于溺爱,行为习惯极差,根源在于家庭教育
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法,提高家长自身素质,帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理,动之以情,践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示,不管怎样,我都会与他们一起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想的转变工作,让他也树立起信心。?
第
二
阶
段
学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明,充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能,形成健全的人格。缺乏自信的孩子,越责备越没信心,严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式,从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激励。在平时引导教育伍泓漪的时候,我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如:“你这次干得不错。”“好,有进步了,我很高兴。”“泓漪
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