大学体育理论考试试题

大学体育理论考试试题（共6篇） 足球理论考试 足球理论考试 55 题 1、足球运动最早起源于 B。A、英国 B、中国 C、巴西 2、古代足球运动的统称是 C。A、白打 B、足球 C、蹴鞠 3、最早的球会组织出现在 A。A、英国 B、法国 C、巴西 4、踢球质量的好坏由多方面的因素决定，而影响踢球力量的主要因素是 c。A、助跑速度和随前动作 B、踢球腿的摆动速度 C、踢球腿的摆幅和摆速 5、有球技术不包括 C 技术。A、踢球 B、传球C、假动作 6、脚内侧踢球的助跑方式是 脚内侧踢球的助跑方式是 B。A、直线 B、斜线 C、无需助跑 7、在各种踢球技术动作方法中,哪种脚法踢球对球的性质更具灵活性多变性:B A、正脚背 B、脚背内 C、脚后跟 8、足球比赛攻守过程中采取的个人行为和集体配合称为 A、基本技术 B、基本技巧 C、基本战术 c 9、集体进攻战术包括边路进攻、中路进攻、转移进攻、A、角球进攻 B、任意球进攻 C、快速反击 10、个人进攻战术包括摆脱、跑位、A、运球过人 B、射门 A 等.C、补位 C 名替补队 C。C。 11、在由国际足联、各联合会或各国足协主办的正式比赛中，每队允许有 员上场比赛。A、5 B、4 名 C、3 名 12、国际足联规定世界杯决赛阶段比赛场地为 A。A、长 105 米、宽 68 米 B、长 100 米、宽 63 米 C、长 110 米、宽 70 米

13、罚球点应该是 11 米，丈量时应该从 A 地方开始。A、球门线外沿量起 B、球门线内沿量起 C、球门线中间量起 14、判断球是否出界，或死球应该用 C 标准。A、球体大部分出界为准 B、球体已在线上为准 C、球的整体无论从空中和地面出界为准 15、本方队员罚踢任意球时，对方队员应退出 A、9.15 B、10 C、9.35 16、球门区是由两条 B A、4.5 B、5.5a米。米垂直线与一条平行于球门线相连接。C、6.5 17、罚球门球时，应该在 b 地方罚。A、出界的一边 B、球门区任意一点 18、B A、球员 有权决定比赛用球。B、裁判员 C、官员 AC、裁判员指定 19、正式比赛中，每队可向裁判员提交 A、3 B、5 C、7名替补球员名额。20、在比赛中，经裁判员同意后，场上队员可以跟同队守门员交换位置，但必须 A、经教练员同意 B、重新下场 C、交换比赛服装 21、双方协商确定比赛服装颜色，一般是以 A、主队 B、客队 C 裁判员 A 意见为主。C。 22、规则规定队员的装备必须包括运动上衣、短裤、足球鞋、护腿板和 B A、护踝 B、长筒球袜 C、队长袖标 23、裁判员在比赛中遇到下列 C 情况必须停止比赛。A、队员受轻伤 B、队员仅仅处于越位位置 C、队员受重伤 24、如果裁判员在比赛中受伤不能继续工作，应由 A、第一助理 B、第二助理 C、第四官员 25、裁判员的一项重要工作 是 B。A、记录犯规 B、记录比赛时间和成绩 A 进行替补。 。 C、记录受伤球员 26、裁判员在遇到下列 B 情况有权终止比赛。A、突然下雨，场地泥泞 B、场上队员严重受伤危机生命 C、在比赛中，某队不足 7 人时 27、规则规定，裁判员与 A A、两名助理裁判及第四官员 一起控制比赛。B、裁判长 C、比赛监督 c 条款。 28、当一个队员被犯规而裁判员示意继续比赛时，裁判员执行了 A、保护条款 B、“无意”条款 C、“有利”条款 29、裁判员根据比赛的相关事实做出的决定是 B。A、可以商量的 B、最终决定 C、允许调整的 30、助理裁判员的职责是由 A、规则 B、裁判长 C 决定的。C、裁判员 31、站在靠近第四官员一边的裁判员是 A。A、第一助理 B、第二助理 C、裁判长 32、一般而言，助理进场协助的主要目的是 B A、保护裁判员 B、控制好 9.15 米 C、换人。 33、在比赛进行中，当裁判员认为助理裁判员发生了 A A、不适当表现 B、与队员争执 C、注意力不集中 状况时可以解除其职责。 34、一观众鸣哨,防守队员以为比赛被停止，在本方罚球区内用手将球拿起，裁判员应 c 判 罚。A、外界干扰坠球恢复比赛 B、判罚间接任意球 C、判罚点球 35、每半场或全场比赛快结束时，补时多少应是由 B。A、第四官员决定 B、裁判员决定 C、裁判员与第四官员商定 36、下列 C 情况应判罚死球。A、球从角旗杆弹回场内 B、球从比赛场上的裁判员身上弹回场内 线外的助理裁判员身上弹回场内 37、在足球比赛中，下列 c 行为被判罚间接任意球。A、推对方队员 B、跳向对方队员 C、危险动作 38、在足球比赛中，下列 B 行为被判罚直接任意球。A、阻挡对方队员 B、故意手球 C、危险动作 39、开球球员将球开出后未经其他球员触及再次触球，应判 A、好球 B、违例 C、无效 C。 C、球从站在边 40、在坠球重新开始比赛时，情况需要重新坠球。40、在坠球重新开始比赛时，下列 B 情况需要重新坠球。A、一方球员先触及球 B、球在接触地面前球员触及球 C、另一方先抢到球 41、一般而言，在 B 赛制中可以允许平局存在。A、淘汰赛 B、循环赛 C、附加赛 42、下列 C A、点球进球 情况进球无效。B、角球进球 C、手臂进球 A 分。 43、一般而言，足球比赛胜一场得三分，而平局则双方各得 A、1 B、2 C、均不得分 44、判断是否越位的空间依据是 A。A、在哪个半场 B、边路 C、中路 45、队员越位犯规将被判罚 B。A、直接任意球 B、间接任意球 C、球门球 46、当队员踢球时，同队队员在对方半场内所处的位置在球的前面，并在他与对方端线之间，对方队员不足 B 人时，该队队员即 即为越位。A、1 B、2 C、3 47、A 不能直接进球得分。A、掷界外球 B、角球 C、点球 48、由除守门员外的队员掷界外球，如果比赛进行后，掷球队员在其他队员触球前再次触球(用手除外)，由对方在犯规发生地点 A、重掷界外球 A。C、踢间接任意球 B、踢直接任意球 49、淘汰赛阶段，在规定 B 比赛时间结束后，如果双方打平，则进入加时赛。加时赛上下半 场各 15 分钟，中间休息 A、0 B、5 A 分钟。C、10 50、队员违反下列 C 犯规，将被罚令出场并出示红牌。A、未得到裁判员许可故意离开比赛场地 B、延误比赛重新开始 C、向对方或其他任何人吐唾沫 51、队员处于越位位置从下列 B 接到球，可判罚越位。A、掷界外球 B、踢直接任意球 C、踢球门球 52、队员处于越位位置从下列 A、角球 B、踢直接任意球 A 接到球，不判罚越位。C、踢间接任意球 53、C 可以直接进球得分。A、掷界外球 B、踢间接任意球 C、中圈开球。 54、踢球门球如果球未被直接踢出罚球区进入比赛 C A、继续比赛 B、违例判间接任意球 C、重踢 A 55、加时赛上下半场各 A。A、15 分钟 B、30 分钟 C、45 分钟 1 1.乒乓球于 19 世纪末起源于英国，流行于欧洲。 2.乒乓球常用的步法有：跨步，跳步，并步和交叉步。 3.乒乓球拍必须两面无光泽，一面为红色，一面为黑色。 4.乒乓球台长2.74 米，宽1.525 米，高0.76 米。 5.乒乓球于1998 年被列为奥运会正式比赛项目。其比赛项目包括男子单打、女子单打、女子双打和男子双打。 二、判断题。 1.乒乓球起源于中国。（×） 2.对方运动员不执拍手触及比赛台面，另一方运动员得一分。（×） 3.乒乓球球网上不可以粘贴广告。（×） 4.乒乓球比赛区空间不得少于14米。（√） 5.裁判员一旦发现运动员应交换方位而为交换时，应立即暂停比赛。（√） 6.正式比赛时乒乓球球拍海绵胶同黏合剂厚度不得超过4毫米。（√） 7.整个球网的底边应尽量贴近比赛台面，其两端应尽量贴近网柱。（√） 8.运动员不得以身体伤病为由而不严格遵守合法发球的某些规定。（×） 9.每场比赛均应指派1名裁判员和2名副裁判员。（×） 10.双打时，对方运动员击球次序错误要判失1分。（√） 11.乒乓球的双打有两个单项。（×） 12.球台的上层表面叫做比赛台面，应为与水平面平行的正方形。（×） 13.裁判员或副裁判员均可判决掌握练习时间、比赛时间及间歇时间。（√） 14.乒乓球单淘汰比赛总场次计算为参赛总人数减1。（√） 15.1905年乒乓球从日本传入我国。（×） 三、名词解释。 1.击球部位 击球部位即击球时球拍触球的具，他基本上与拍形角度相吻合。击球部位包括：上部，上中部，中上部，中部，中下部，下中部，下部。 2.合法还击 对方发球或还击后，本方运动员必须击球，使球直接越过或绕过球网装置，或触及球网装置后，再触及对方台区。 3.阻挡 对方击球后，向比赛台面方向运动的球，在没有触及本方台区、也未越过端线之前。即触及本方运动员或其穿戴的任何物品，即为阻挡。 4.单淘汰赛 1相关概念界定 1 . 1课程考试舞弊 对于构成课程考试舞弊的具体行为,教育部在2004年5月颁布的《国家教育考试违规处理办法》中做了明确界定,考生在课程考试过程中违背考试公平、公正原则,以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为[1]。 1 . 2扎根理论 扎根理论是质的研究中一个十分著名的建构理论的方法。它是一种研究方法,或者说是一种的质的研究的“风格”(Strauss,1987年),其主要宗旨是从经验资料的基础上建构理论。这是一种自下而上建立理论的方法,即在系统收集资料的基础上,寻找反映社会现象的核心概念,然后通过在这些概念之间建立起联系而形成理论[2]。 2文献综述 查阅2010~2014年相关文献资料发现,关于大学生课程考试舞弊的研究并没有随着时间的推移而衰落,而是呈现研究角度与研究方法多样化的态势。林静对大学生考试舞弊的现状研究显示,当代大学生考试舞弊呈现作弊现象普遍化、作弊组织集体化、作弊形式多样化和作弊手段科技化的趋势[3]。其次,李小丽,周灏学者对大学生期末考试舞弊的原因进行剖析发现:内心驱使和外部激发是大学生考试舞弊的两大致因[4]。此外,对于大学生考试舞弊的防治, 有学者从社会环境、学生与学校、舞弊者与大学生群体内部三个角度对考试舞弊进行了博弈模型分析,提出考试舞弊之歪风应该从社会、学校、学生三个层次进行根治[5]。 总之,对高校大学生课程考试舞弊的研究虽然取得了一些进展,但还存在诸多问题,如对考试舞弊对象——体育专业大学生的针对性不强、对考试舞弊的理论研究缺乏、对考试舞弊的原因探究不深、对考试舞弊的防治研究不够等。因此,在今后的研究中,研究者应该加强对体育专业大学生考试舞弊问题的研究,运用多种方法探究体育专业大学生考试舞弊的根源,发现综合治理体育专业大学生考试舞弊的办法,逐步消除到最终根治体育专业大学生考试舞弊现象。 3研究对象与研究方法 3 . 1研究对象 研究对象为体育专业大学生课程考试舞弊现象。 访谈对象为湖南师范大学、湖南农业大学体育学院2009级、2010级、2011级、2012级体育教育专业、运动训练专业的18名全日制本科生和2名辅导员。 3 . 2研究方法 3.2.1文献资料 法 通过湖南师范大学图书馆,查阅并收集与大学生考试舞弊相关的文献资料,进行分类整理、分析和总结,并撰写出文献综述。与此同时,阅读《质的研究方法与社会科学研究》等相关教材,学习扎根理论研究法的具体实施办法,为本研究奠定理论基础、提供实践指导。 3.2.2专家访谈 法 对选题的创新性、可行性及其目的意义与教育学、社会学相关专家进行探讨,征求其对选题的执行建议,以确保研究方法的可行性、研究过程的科学性和研究结果的有效性。 3.2.3扎根理论 法 通过深度访谈收集有关体育专业大学生课程考试舞弊的原始资料,对收集到的资料进行整理归纳,然后在忠于资料的基础上, 对资料进行开放性译码、主轴译码和选择性译码分析,提出体育专业大学生课程考试舞弊与学习拖延的基本范例模式。 4结果与分析 4 . 1体育专业大学生课程考试舞弊现状 体育专业大学生课程考试舞弊的现状非常严重,人数多、比例大,令人震惊。一间考室大约有85%以上的人舞弊,只是程度不同。20%~30%的同学是全程都抄,50%~60%的同学抄一部分题目,最后几个看得比较少,一般都是没有信心考过的人或悬在60分左右的人会想尽办法舞弊。据了解,首先,运动训练专业的舞弊情况比体育教育专业、社会体育专业、运动人体专业的相对严重。其次,舞弊风气呈现了由高年级向低年级发展的态势。除此以外,也有同学表示:自进行学风建设以来,舞弊的情况比往年有所好转,表现为走廊上和垃圾桶里的小纸条减少,学生舞弊没有以前明目张胆。 4 . 2体育专业大学生课程考试舞弊方式 体育专业大学生课程考试舞弊的方式以传统型为主,高科技、高风险型为辅。 (1)传统型舞弊主要是夹带小抄 (即缩印版小纸条 ),将其藏在厕所里、衣袖里、鞋子里、笔筒里,趁上厕所的机会或监考老师不注意拿出来抄;还有些学生考前将可能会出现的考试内容写在桌上、墙上、腿上、手上,以防忘记。除此以外,还有的学生采取前后左右询问互抄或打手势的方式,这是最简单也最不惹人注意的舞弊途径。 (2)高科技、高风险型舞弊主要是利用通讯工具拍摄答案、传送答案或者百度搜索答案。但是本研究发现有更严重的情况,通过请人代考、用钱买分数包及格、交换试题册,或者偷真题试卷出教室, 以备来年补考之需。有受访者报告,学校周围打印室存有往年期末考试的真题试卷,也许就是通过此渠道泄露出去的,各院校应该对此引起高度重视。 4 . 3体育专业大学生课程考试舞弊的成因 4.3.1学生自身因素 学生自身因素主要是指个人修养、动机、兴趣、目标和价值观等。所有受访者都表示,舞弊是为了及格、获得高分、获得奖学金。由于对所学课程不感兴趣,平时没认真听课,课后也没及时复习, 考试时不会做,所以不得不舞弊。其次,大部分受访者觉得舞弊跟个人价值观和个人修养有关,他们认为诚实、正直、有原则的学生不会舞弊。还有受访者表示自己并不是想要舞弊,而是复习后感觉心里没底、不自信才带舞弊资料进考场,这样主要是为了给自己心里安慰。当然,还有诸如缺乏学习目标,很迷茫;在外面兼职、上班, 没时间复习;或者沉迷于网络、电视剧和娱乐节目,无心学习等一系列情况也是导致舞弊出现的原因。 4.3.2考试制度因素 考试制度因素主要包括监考制度、考试方式、考试题型和考试内容等方面。所有的受访者都认为,监考制度不严、考试方式传统、考试题型死板以及考试内容多年不更改皆为学生舞弊提供了很大契机。他们甚至觉得现有的考试根本评价不出一个人的知识水平, 其本身就是一种应付式的,舞弊只是以应付的方式在应付它而已。其次,很多学生报告说监控器仅是摆设,不起实际作用;考试动员大会也仅是一个形式,没有落实到实处;考试诚信承诺即使签了, 也没真正执行,这一切都让学生不以为然。 4.3.3环境因素 环境因素主要包括教师、同学、家庭、竞争和其他因素。教师因素主要表现为监考松懈、各教室监考严格程度不统一。同学因素主要指师兄师姐的误导教育、不同专业间学生的相互传染、室友同伴的影响和“榜样”作用的牵动等。家庭因素包括家庭期望和家庭背 景。有些家庭期望高的学生平时不努力,为了让父母高兴,会想方设法获得高分、获得奖学金。有家庭背景的同学则觉得舞弊即使出问题,只要花点钱、找点关系就能得到解决,因而心理没负担。竞争因素主要是由于好强、嫉妒、想获得奖学金、想保研,或者觉得心理不平衡,舞弊的同学分数比不舞弊的同学还高。同时,自习室硬件条件不足、校园周围打印室提供舞弊资料和社会上各种不诚信现象也在一定程度上影响体育专业大学生的课程考试舞弊行为。 4 . 4体育专业大学生课程考试舞弊的后果 4.4.1对学生个人的影响 就学生个人方面来说,首先是影响品行,影响他人对自己的信任。一个平时行事不诚信的人,任何人都不会真正对其产生信任。其次是影响个人价值观,养成弄虚作假的习惯。再次,舞弊会影响个人对知识的掌握。大学四年一路舞弊,到头来什么都没学到,能力也没有得到提升,后悔晚矣。同时,舞弊也会影响学生对自己的认知。一旦舞弊,就会考察不到自己的真实水平,迷失对自己的认知,从而容易对自己作过低评价,影响自信。此外,学生个人竞争力、学生素质也会受到影响。 4.4.2对学院的影响 就学院来说,主要是影响考场的考风考纪,影响整个学院的学风。其次是影响学院的名声和形象,使学院竞争力下降。良好的名声和形象是学院实力的体现,是赢得社会肯定和信任的基础,是吸纳优秀人才和生源的重要前提,是学院巨大的无形资产和宝贵的精神财富,对学院的生存和发展有着十分重要的影响。名声和形象一旦受损,将会面临招生困难、毕业生就业困难、师生凝聚力和认同感降低等严重的负面影响。 4.4.3对考试制度的影响 就考试制度来说,舞弊违背了公平竞争的原则,违背了公开、公正的考试规则,这也致使考试失去了本身的意义,根本考察不到学生的真实水平。 4 . 4. 4其它 其它主要是影响身边的同学,影响学弟、学妹,影响集体,影响整个大环境,成为害群之马。其次是影响教师,学生的真实水平在考试中得不到体现,教师对教学效果也无从进行评价,试图改革教学更是缺乏了真实依据。 4 . 5体育专业大学生课程考试舞弊的防治策略 4.5.1内部防治 内部防治是指从学生自身进行预防,包括加强学生自身修养、树立合理的学习目标、寻找优秀的学习伙伴、改变功利性的价值观念、合理安排自己的学习生活,以及加强平时学习且课后及时复习等。俗话说,近朱者赤近墨者黑,即使生活在充满各种浮躁风气的大染缸里,学生都应该坚持自己的原则,以诚信为本,做到“出淤泥而不染”。其次,受访者也提出,学生应该改变自己功利性的价值观念,我们的学习不是为了荣获奖学金或者得到保研的机会,而是为了让自己在成长的过程中掌握更多的知识、获得更多的能力,从而能更好地为这个社会服务。此外,大多数受访者觉得大学生应该给自己设置合理的学习目标,增强学习的内在驱动力,避免盲目性。 4.5.2外部防治 外部防治主要是从考试制度、教师和学院三个方面执行。首先是考试制度方面,受访者认为应该改革学校考试制度,包括考试方式、考试题型和考试内容等。其次是教师方面,在考试过程中,教师都应该提高自己的责任心,加大监考力度,严格监考,公平监考。同时,上课期间严格执行点到制度,加强学生的平时学习也很重要。最后是学院方面。毋庸置疑,整体学习环境、学习风气和考试风气的掌控皆在于学院。所以,我们应该加强学风建设,从大一抓起,鼓励学生到教室自习,并且严惩舞弊行为。学院应该在考前向学生讲授舞弊的利害关系,宣传正考之风。同时,加强学生干部、学习积极分子的培养,在同学中起模范带头作用也显得非常重要。 5结语 通过扎根理论研究发现:体育专业大学生课程考试舞弊的整体情况非常严重,人数多、比例大,呈现专业化差异,并且由高年级向低年级发展。其次,体育专业大学生课程考试舞弊主要由学生自身因素、考试制度因素和环境因素的综合作用所致。其防治主要从内部和外部两个方面进行。内部防治是指从学生自身进行预防,包括加强学生自身修养、树立合理的学习目标、寻找优秀的学习伙伴、改变功利性的价值观念、合理安排自己的学习生活,以及加强平时学习且课后及时复习等;外部防治主要从改革学校考试制度、加大监考力度和加强学院学风建设三个方面执行。 摘要：近年来,体育专业大学生课程考试舞弊的整体情况非常严重,人数多、比例大,这严重影响了高校教育教学和人才培养的质量。鉴于此,本研究运用文献资料法、专家访谈法和扎根理论法,对体育专业大学生课程考试舞弊的现状、方式、成因和后果进行了深度挖掘,发现其主要是由学生自身因素、考试制度因素和环境因素的综合作用所致,对此现象的防治则应该从学生内部和外部两个方面进行。 关键词 大学体育 网络理论考试 规范化管理 中图分类号：G807 文献标识码：A 体育课是学生必修的公共基础课程，该课程对提高学生身体素质、培养终身锻炼意识有着不可忽视的影响。该课程的考试除了运动技能和身体素质的考核之外，还包含一项理论考试，它是高校体育课考试中一个必不可少的环节。随着素质教育的全面推行，体育课考试问题也越来越受到关注。通过有效的理论考试，使学生全面掌握体育知识，培养合理体育锻炼的习惯，养成终身锻炼的意识。时下，体育理论考试往往流于形式，学生淡漠考试，实际操作上还不够成熟，在考试的规范化管理上还有所欠缺，诸多原因致使现阶段我校体育理论考试并未充分发挥实际效用。 在这样的环境下，笔者从增强大学生身体素质与终身体育思想培养的角度出发，通过对本校学生的体育理论考试情况的总结，针对操作过程中出现的漏洞与相关规范制度的局限性，浅谈大学体育理论考试的规范化管理工作。 1 目前网络体育理论考试管理上存在的不足 传统的体育理论考试通过课后发放试卷开卷作答的方式进行，这既要消耗大量时间作答，也让老师花费较多的精力批改试卷，不利于提升学生对体育运动的兴趣，同时，传统考试命题欠科学，缺乏对试题构成的科学分析和筛选，评分主要靠手工操作，容易出错。网络考试在克服传统考试存在的问题上具有明显的优势①。现在，我校通过网络精品课程的建设，把理论考试从纸质版本转为通过网络方式作答，通过3个学期的试运行，网络方式作答也出现一系列不规范操作和考试漏洞，如何有效利用网络平台，正确、规范地进行体育理论考试成了一项亟待解决任务。 1.1 网络体育考试试题库建设不够完善 为了让考试系统灵活组卷， 自动生成若干套不同的试卷，必须有充足的试题供筛选、组题， 这就给前期准备带来了很大的工作量，老师们必须花大量精力去建立题库。题库建设工作量大，就容易出现错题、漏题以及试题正确答案与标准答案不一致情况。另外，不同体育项目有不同的试题库，中间没有统一的试题衡量标准，在实际操作中，往往由本项目的任课老师为该项目建设试题库，而不统一命题，这就容易出现不同项目间题目的难易程度不同，题目布局不尽合理的情况，导致不同项目的学生出现分数差距比较大，容易给学生产生不良的情绪，导致厌恶体育课程的行为出现。 1.2 不同项目间试题类型没有一致性 就我校目前体育理论考试情况来看，各个项目间理论试题难易程度分布不均匀，试题题型也不够完全统一，导致学生试题五花八门，成绩也不能很好地体现学生的真实水平，比如，篮球项目试题以篮球常识为主，而羽毛球试题以专业技术为主，不同的难易程度就使得篮球学生成绩高而羽毛球因为题目难而普遍低分，对学生心理也造成一定的冲击，甚至有学生责问老师为什么不同项目间难度相差这么大，影响其体育课的总分。 1.3 网络考试平台的安全性不足 网络的安全性不足也是制约网络考试正常应用的一个因素。考生身份验证过程。考生的客户端软件连接服务器后显示考生登录页面，考生用户名和密码，客户端程序获取此用户名和密码，并发送SOAP 消息到服务器端进行验证。如何保证进行考试的考生就是进行登记考试考生本人，显然使用用户名密码方式是无法保证的②，而且学校学生数之多，基本都是用学生的学号和相同的初始密码进行授权访问，所以登录考生的真实身份问题也是网上考试需要解决的一个关键问题。在实际操作中，往往存在A考生用B考生的号码登录并进行答题，进而影响到B考生不能正常进行体育理论考试操作，以致该考生的考试成绩并非是该生真实成绩。另外，网上考试的稳定性方面，网络考试至少受到电力和网络两方面的影响， 由于一切操作都是在电脑上进行，所以对供电系统和网络稳定性要求极高，如果在考试中途遇到停电或者网络出现问题，就会导致考试失败，如果时间允许还可以重新再考，否则对遇到上述故障的学生来说就是不公平的③。 2 网络体育理论考试规范化管理举措 2.1 建立命题小组并制定相关试题难易程度标准 在试题库管理上，为保证试题题目的均衡性，学生考试的客观平等，各项目可以抽取2～3名教师建立命题小组并制定相关试题难易程度标准，各命题老师根据标准统一命题，保证试题种类合理，难易程度相当，进一步规范网络体育理论考试的试题库建设。 2.2 采用基础与专业技术知识相结合的方法，尽量做到试题难度统一 在试题类型的管理上，不同项目间不容易统一难度，可以采用基础知识与专业技术知识相结合的办法。基础知识包括体育常识、卫生知识等，如：“运动前为什么要做准备活动，怎样做准备运动，运动当中抽筋了怎么办，其原因是什么”。像这样的考试又简单又实用，能充分地反映学生对体育知识的掌握，也能督促学生进一步加强对体育知识的学习，并提高运用体育知识指导实践的能力，对学生体育素质的培养有好处④。专业项目试题则是根据学生所选的不同项目完成各自项目所包含的试题。当然要保证各项目之间难易程度相当，就要尽可能保证各专业试题能达到平衡统一。 2.3 通过身份验证，网络稳定性，试题库建设，保证网络考试顺利进行 在网络试题操作平台的管理上，一是身份验证，尽量做到每个考生有一个自己的初始密码，各不相同，可以用身份证号或者相关问题作为登录的身份验证码，避免出现号码被盗用的情况。二是加强网络的稳定性建设，增设突发紧急情况应急预案，争取做到即使学生在考试的过程中出现网络不稳定情况，也可以对已经完成的试题进行保存，避免因客观因素出错导致学生考试不能顺利进行的情况发生。三是加强试题库的建设，前期试题导入工作量大，可以安排专人进行试题库的建设，专人负责导入、核查和后期的监督管理，避免因客观条件制约了网络考试的正常进行。 2.4 建立理论考试备用方案，应对考试过程中出现的各类问题 网络考试是一项新兴的考试方式，有其特有的优越性，当然也存在着一定的不完备性，建立一套理论考试应急备用方案，在网上理论考试出现突发状况时能够起到及时雨的作用，也是规范管理网络理论考试的又一法宝。备用方案可以因各学校的实际情况而异，可以是通过理论做题，也可以通过课堂的小范围讨论、小组发言的方式等等，保证体育理论考试顺利有序进行。 注释 ① 叶建瑜.浅谈电大网络考试的优势与完善措施[J].福建广播电视大学学报，2008（3）：61—62. ② 鲁立，刘桢.网络考试系统的安全分析[J].电脑知识与技术，2009（6）：1348—1349. ③ 李忠儒.基于网络考试方式的优越性及存在的不足[J].网络，2009（158）：42. 人际交往是人社会性的需要，是人类与生俱来的必然伴侣。（√） 适应，不是一个生物学科的名词。它是植物与动物对外界环境的反应并生存下来的过程。（×）大学生人际交往的意识如何，在交往中所结成的人际关系如何，往往是其心理健康水平和社会适应能力的综合体现，直接影响他们未来的发展。（√） 5、社会适应能力是指个人与他人及社会环境相互作用，具有良好的人际关系和扮演社会角色的能力。（√） 6、体育作为教育的整体部分，在促进学生良好的心理品质形成中起着自己独特的作用。（√） 10、良好的社会适应能力，主要是指人际关系，一个人能否积极和谐地与他人相处。（√） 11、人们具备交往素质应包括以下几点：⑴ 诚信；⑵ 宽容和大度；⑶ 原则与灵活；⑷ 现代感。（×） 12、心理学家认为，个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的心理特征以及所有的意识倾向性总和。（√） 13、体育作为一种社会现象，但它不是社会实践的产物。（√） 14、“养于吾身，乐于吾心”，既健身又健心，即强筋骨又振奋精神,这是竞技体育从产生之日起就具备的功能与价值。(√) 15、体育的魅力之一就在于它体现了人类意志力的能力。（√） 16、两强相遇勇者胜，在势均力敌的情况下，往往是体育精神成了决定胜负的关键。（√） 17、一个优秀的运动队不但要求运动员有良好的天赋和高水平的竞技能力，更要求运动员所在的运动队能为他们提供充分挖掘和展现其运动才能的集体氛围。（√） 18、体育作为一种竞技运动，它是规范的、合作的、有组织的。（√） 19、适应健康，也是健康的最高境界。（×） 20、体育的交往具有开放性，交流性与主体性协同性与互补性。（√） 21、人对社会环境的适应有接受、忍耐、顺应、支配、保守、反抗、逃避等形式。（√） 22、社会是人的社会，人是社会的人，人是一切社会关系的总合。（√） 23、体育往往是沟通人际、阶层、党派、民族及国家统一的催化剂。（√） 24、人体是一个极为复杂的有机体，在影响和制约人体健康的诸多生物学因素中，主要 有机能和心理两种因素。（×） 25、从科学思维方式和艺术思维方式关系来看，人文素质的培养对创新思维的发展大有实益，可以说：科学思维＋艺术思维＝创新。（×） 26、社会是人类生存和发展的最基本的最重要的环境。（√） 27、人文素养教育，它可以概括为体育教育和艺术教育。（√） 28、运动竞赛的形式有超越政治的特点，比赛能将不同政治观点、不同肤色的人种、不同的民族聚集在一起，从而发展国际友好关系。（√） 29、修养之所以重要，其中一点是因为良好的修养可以帮助人们减少人际关系中的紧张与摩擦。（√）30、人的素质修养与人际关系是相互关系是相互联系、相互作用的，人际关系决定人的素质的状况。（×） 31、事业的成功离不开人际交往，而人际交往始于合作。（×） 32、诚信不是人们在交往中最基本的心理保证。（×） 33、宽容是一种美德，爱便是宽容的出发点。（√） 34、体育能够培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心理素质，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。（√） 35、社会适应指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。（√） 36、体育运动不仅有利于超脱不同政治制度和宗教信仰的局限，而且还有利于各国的友好往来和民族间的相互交流。（√） 37、体育本身作为一种强力的训练，它不需要运动者承受一定的生理负担，更不需要运动者承受一定的心理负担或心理考验。（×） 38、体育训练首先就应该是对规范的养成，引导学生对规范践行、履约、并逐步形成习惯。（√） 39、体育作为一种竞技活动，是培养学生竞争意识的有效手段。（√） 40、大学生随着自我意识的发展,独立和自尊的要求日益增强,于是产生了强烈的“成人感”,对交往的平等性要求越来越高。（√） 一、单项选择题：（共40题） 1、青年大学生的人际交往，是他们认识自我、认识社会、适应环境和社会，展现自我、发展自我，形成健全人格的 B。 A： 重要途径； B：基本途径； C：基本特点； D： 重要特点。 2、A 指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。A： 社会适应； B： 适应； C： 社会适应能力； D： 人际关系。 3、良好的社会适应能力，主要是指人际关系，一个 A 能否积极和谐地与他人相处。A：人；B：事物；C：现象；D：事情。 4、青年大学生人际交往的意识如何在交往中所结成的人际关系如何，往往是 C 水平和社会适应能力的综合体现，直接影响他们未来的发展。 A：心理； B：健康； C：心理健康； D：身体健康。 5、B 是人社会性的需要，是人类与生俱来的必然伴侣。A：社会交往； B：人际交往； C：人际关系； D：社会适应。 6、经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识，交往能力，团队精神，对集体和社会的关系程度都会得到 D A：锻炼； B：适应； C：训练； D：提高。 7、体育比赛的瞬息万变和环境气氛的变化莫测，也是培养学生适应社会 A 的一种模拟训练。A：竞争环境； B：人文素养； C：人际交往； D：体育运动。 8、人对 B 的适应有接受、忍耐、顺应、支配、保守、反抗、逃避等形式。A：生活条件； B：社会环境； C：生活环境； D：竞争环境。 9、D 教育是一个系统工程，必须在课程、活动、讲座、环境等方面多管齐下，共同作用，才能使学生的人文素养得到提高，才能培养学生健全的人格和正确的价值观，让学生学会如何做人。A：人文素质； B：创新思维； C：艺术教育； D：人文素养。 10、体育运动作为学校教育的重要组成部分，在培养学生的人文素质方面具有其他学科不可比拟的 A。 A：优点； B：特点； C：特长； D：优势。 11、尊重学生的生存劝、生命权、积极切实贯彻 C 的教育指导思想，在体育教育中以学生为主体，从“让我学”，“让我练”转变成“我要学”，“我要练”，促进学生自主发展。A：友谊第一； B：健身第一； C：健康第一； D：锻炼第一。 12、在 A 中应特别注意营造友好，和谐的课程氛围，采取有效的教育手段和方法培养学生的社会适应能力。 A：体育教学； B：体育训练； C：体育比赛； D：运动训练。 13、个体 C 包括一系列自主的适应性行为，通常表现为顺应、自制、同化遵从、服从等具体的方式。 A：适应； B：能力； C：社会适应； D：社会适应能力。 14、良好的人文素养对形成大学生优秀的综合素质有着非常重要的意义，不管对 D 还是对社会。 A：集体； B：团队； C：多人； D：个人。 15、人文素质的培养对 A 的发展大有裨益，可以说，科学思维﹢艺术思维﹦创造性思想。A：创新； B：标志； C：需要； D：总和。 16、大学生的人际交往具有浓厚的 C 色彩，比较重思想，纯洁真诚。A：思想； B：情感； C：理想； D：友情。 17、大学生在 B 中十分注重感情的交流，讲求情投意合和心灵深处的共鸣。A：人际关系； B：人际交往； C：社会关系； D：社会交往。 18、大学生是个特殊的 B ,他们初涉人也，还没有全面走向社会，开展积极的人际交往对大学生认识社会和促进健全人格的全面发展，有着极其重要的意义。A：社会集体； B：社会群体； C：社会团体； D：社会环境。 19、现代体育思想要求 D 所形成的社会关系网络，能与各方面协调合作，建立优化的人际关系。 A：体育； B：运动竞赛； C：运动训练； D：体育运动。 20、体育运动是一项 D ，特别是对抗性项目的竞赛，个人之间，运动员与裁判员之间，运动员与观众之间经常会发生频繁而激烈的思想感情的交流。A：健身运动； B：健身活动； C：社会性质； D：社会活动。 21、修养之所以重要，其中一点，是因为良好的修养可以帮助人们减少 B 中的紧张与摩擦。A：社会关系； B：人际关系； C：社会因素； D：人际交往。 22、人的素质修养与人际关系是相互联系、相互作用的，人的素质决定人际关系的状况，比如中国 A 连夺得五届世界冠军，是因为他们有一个团结与自主的集体，他们有为国争光的运大目标，这个目标将他们紧紧联系在一起。 A：女排； B：女篮； C：女足； D：女垒。 23、一个在人生中若有所成的人，必须不断加强自身的素质与 B ，良好的个人素质与修养便于与他人沟通和交往，便于协调好各方面的关系。A：交往； B：修养； C：交流； D：关系。 24、个性有以下几个方面的特征： A A：多样性、层次性、稳定性、可塑性；B：层次性、稳定性、可塑性；C：多样性、稳定性、可塑性；D：多样性、层次性、稳定性。 25、在足球比赛中，发生一些“假球”、“黑哨”等不 B 的行为，如不尽快加以制止和打击，体育的公平竞争原则将无法体现，足球在人们心目中的地位将会大打折扣。A：诚实； B：诚信； C：诚心； D：诚恳。 26、有远大志向的人，决不会在个人小事上斤斤计较，心底无私天地宽，豁达大度的胸怀是良好人际交往所必备的 C。 A：思想； B：道德； C：品质； D：观点。 27、A 要乐于接受新的思想观念，新的行为方式，在于接受现代社会的改革与变化，不断学习新知识，新技能，调整传统的交往方式，只有这样，才能使自己的步伐跟上时代的要求。A：现代人； B：青年人； C：大学生； D：老年人。 28、A 的人，往往是积极进取、乐观开朗的人，表现出对自己的生活、工作、同事及身边的人处事的一种积极乐观的态度。A：热情洋溢； B：诚实； C：宽容和大度； D：现代感。 29、在一定的条件和环境下，后天养成的个性一经在实践中形成和发展，它就会在特定条件和环境中保持长时间的一惯性和 D。 A：可塑性； B：多样性； C：层次性； D：经常性。 30、心理学认为，个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的B 以及所有的意识倾向性总和。 A：心理特点； B：心理特征； C：生理特点； D：生理特征。 31、在人文主义体育的视野中，B 不只是强力的冶炼，它也把人的情绪、态度、理想等，作为教育取向的重要领域，从而体现人性之美好、之崇高。A：娱乐； B：体育； C：游戏； D：比赛。 32、体育运动注重磨练学生的 C ，使学生永不言败，永不停歇，养成坚忍不拔的品质。A：情绪； B：品质； C：意志； D：能力。 33、体育中的各科项目总是带有 B 评比的特点,然而在对抗的竞争中,个人之间、集体之间不仅在竞技上有交锋，也在思想感情上有多触。A：竞争； B：竞赛； C：对抗； D：对手。 34、体育运动注重培养学生遵守规则，学会公平、公正的观念，远离弄虚作假，形成诚实的 C。 A：品质； B：思想； C：品格； D：作风。 35、我国优秀老运动员容志行，文明踢球 A 年，从不故意伤人，即使受到对方的有意侵犯，也从不施加报复，从而形成了为人称道并影响一代又一代运动员的“志行风格”。A：18年； B：19年； C：17年； D：20年。 36、近二三十年来，开设了专门的 C 课程，使得体育运动发挥了强身健体的作用，有利于学生身心的和谐发展。 A：生理训练； B：身体训练； C：心理训练； D：体能训练。 37、学生或运动员及教练员在比赛中具有规范意识及纪律修养，这是文明的表现，也是对体育事业具有高度责任感的体现，是一种 A。 A：道德义务； B：道德修养； C：道德行为； D：道德体现。 38、作为运动员及教练，必须对各种 D 及比赛规则及技术发展动向进行研究,制定并实施符合规范及技术要求的科学的训练方法及措施.A：行为； B：动作； C：技术； D：运动。 39、人们具备的交往素质应包括以下几点： A A：诚信、热情；宽容和大度、原则与灵活、现代感；B：诚信、热情、宽容、原则、现代感；C：宽容、热情、大度、灵活、原则；D：热情、大度、诚信、现代感、灵活。 40、建立诚信是一件 D 的事，而要毁灭这种诚信往往只需要一天或一件事。A：暂时； B：短期； C：阶段； D：长期。 二、多项选择题：（共20题） 1、下列哪些条件能体现出大学生人际交往的意义？（ABCD） A：发展个性，优化个性； B：展示自我，锻炼自我； C：增长见闻，拓宽知识面； D：保持心理平衡，增进身体健康。 2、具备大学生人际交往的特点条件有：（B C D） A：竞争意识强； B：感情色彩浓； C：平等意识强； D：富于理想化。 3、下面哪种观点具备交往素质范畴：（B C） A：思想道德；B：宽容和大度； C：现代感； D：理想。 4、体育运动是一种社会现象，它直接涉及各方面的人。参与者有（A B C） A：教练员； B：裁判员； C：观众； D：社区。 5、谁在比赛中具有规范意识及纪律修养，这是文明的表现，也是体育事业具有高度责任感的体现，是一种道德义务。（A B C D） A：学生； B：运动员； C：教练员； D：裁判员。 6、人不仅要适应周边的自然环境，还要适应社会环境，下面哪些条件属于自然环境？（A C D） A：湿度； B：家庭； C：气压； D：食物。 7、所谓适应社会环境，通常是指（A B C） A：国家； B；城市； C：集体；D：空气质量。 8、下面说法正确的是：（B C D） A：一个良好的社会，主要是靠人际关系和谐地与他人相处。B：社会是人的社会，人是社会的人，人是一切社会关系的总和。C：心理健康是良好的社会适应能力的基础和条件。 D：体育运动不仅有利于超脱不同政治制度和宗教信仰的局限，而且还有利于各国的友好往来和民族间的相互交流。 9、下面哪些条件具备大学生人际交往的基本途径？（B C D） A：社会关系； B：展现自我； C：发展自我： D：适应环境和社会 10、人文素养教育，它可以概括为：（A B C D） A：人文社会科学； B：艺术教育； C：体育教育； D：体育锻炼。 11、哪些条件属于个性内容？（A B C D）A：性格； B：信念； C：动机； D：理想。 12、个性条件有多种特征，其中正确的是：（A C）A多样性； B：选择性； C：稳定性； D：单一性。13哪种语言具备奥林匹克精神：（A B D）A：更高； B：更快； C更好； D：更强。 14、哪些原则属于发展大学生个性的原则？（A B） A：优势性原则； B：自觉性原则； C：积极性原则； D：统一性原则。 15、对大学生进行健康教育的任务，首先是使他们强烈地意识到人的健康不仅是肉体上无病，体格发育健壮，而且还应有良好的什么？（B C） A：道德修养和心理素质； B：心理素质和适应社会及环境的能力； C：生活方式和健康行为； D：身体素质和适应能力 16、下面哪些方面的功能能表现出体育的社会功能？（A B C D）A：教育功能； B；娱乐功能； C：社会情感功能； D：政治功能。 17、指出体育交往的正确说法：（A B C D） A：能使人与人相互认识、信任、支持。B：能使人与人在精神上、物质上相互影响； C：具有开放性、交流性与立体性； D：具有协调性与互补性。 18、下列说法不正确的是（C D） A：体育锻炼能使组织细胞内的酶系统产生适应性变化。 B：体育是唯一能有效克服“文明病”对人类健康造成不利影响的活动，是唯一能最大挽留有利于人类健康的动作属性的行为； C：人文素养的培养对创新思维的发展大有裨益，可以说：科学思维﹢艺术思维﹦ 思想； D：人文素养是一个系统工程，只有在体育活动中，使学生的人文素养得到提高，才能培养学生健全的人格和正确的价值观，让学生如何做人。 19、下面哪些种形式属于人对社会环境的适应？（A B C D）A：忍耐； B：接受；C：支配； D：保守。20、下列说法正确的是：（A B C） A：通过体育锻炼可以接触更多的人和事，提高自己的社会适应性。 B：通过运动与人交往，增强大脑兴奋与抑制的调节功能，改善神经系统，使人忘却烦恼和痛苦。C：人在生活中除了需要营养、体育锻炼、休息等生理方面的满足外，也需要家庭、友谊、支持、理解、尊重，需要通过人际关系获得心理上的满足。 D：为了提高人的生活质量，搞好人际关系是最主要的一方面。 第四章 体育锻炼的原则和方法 一、判断题 1、早晨运动，如果太阳还没有出来，最好不要在树林里活动，因为此时植物还未进行光合作用，排出的二氧化碳较多。（√） 2、上午是进行激烈运动的最适宜时间，因为上午头脑最清醒，精力最充沛。 （×） 3、各人的最高心率直接测量比较困难，一般男女均采用210减年龄来估算每分钟的最高心率。（×） 4、决定运动负荷大少的主要因素是“量”和“强度”。（√） 5、在运动锻炼身体的过程中，用一次又一次地做动作来增加负荷的方法叫连续锻炼法。（×） 6、为一般人增强体质进行负重锻炼，应该采用最大摄氧量和最大心血输出量以下的负荷。（√） 7、静力性力量是指肌肉作扩张收缩时产生的力量。（×） 8、耐力练习一般主要采用长时间持续低负荷的方法，强度在中等水平。 （√） 9、健步行走的最佳时间是早晨或傍晚。 （√） 10、健身锻炼的最根本目的是要改善人体的无氧代谢能力。 （×） 11、体育锻炼是维持加强生命活动，延缓人体衰老、促进人类进化的有效手段。 （√） 12、康复体育是指部分器官和组织有残疾或运动功能障碍的人所进行的专门性体育锻炼。（×） 13、自然力锻炼不适合老年人。（×） 14、格斗性体育是指那些掌握和运用徒手或持器械的攻防技术的体育锻炼。 （√） 15、每周锻炼计划安排运动负荷应做到大中小相结合，大运动量负荷每周2-3次为宜。 （×） 16、下午课外活动可进行较剧烈的运动，运动量以不过分疲劳，不影响晚上的活动为宜。（√） 17、锻炼效果的好差，与锻炼时生理负荷的适宜与否有着极为密切关系。 （√） 18、体育锻炼时，机体负荷量过大，不仅不能增强体质，反而还会损害健康。 （√） 19、人体结构和机能的变化，都是通过肌肉活动进行短时间的强化来实现的。（×）20、人体对内、外环境变化的适应，是一个缓慢的由质变到量变的过程。 （×） 21、体育锻炼应遵循循序渐进原则，才能取得良好的锻炼效果；否则，非但不能增强体质，还会引起机体损伤和运动性疾患，损害身体的健康。（√） 22、身体素质是人体在运动过程中所表现出来的力量、速度、耐力、柔韧和灵敏等机体能力。（√） 学号姓名学院、班级任课教师 一、健康的定义是什么？ 二、健康的内涵包括哪几个方面？ 三、健康的标志有几种？ 四、高等学校体育的目的是什么？ 五、高等学校体育的任务是什么？ 六、高等学校开设体育课教学的作用是什么？ 七、科学锻炼身体的基本原则是什么？ 八、制定运动处方的基本原则和程序是什么？ 九、怎样处理锻炼中常见的运动损伤？